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Como é um bom design de sala de aula na era do distanciamento social?

Especialista em design para salas de aula, o educador norte-americano Robert Dilon contribui para o retorno às aulas presenciais neste artigo originalmente publicado no site EdSurge, que o Educador21 acha de grande valia traduzir neste momento de retomada


Robert Dillon*


Onde aprendemos é importante. Essa verdade explodiu à medida que avançávamos de forma emergencial pelas realidades do aprendizado remoto.


Como profissionais de educação, temos nos empenhado com honra para atender às necessidades dos alunos, mas todos nós tivemos que lidar com os pontos fracos de nossa estratégia. Vimos alunos sem acesso a tecnologia e wi-fi. Vimos alunos com desafios adicionais, incluindo aqueles com deficiências físicas ou de aprendizado, desaparecerem com o aprendizado rico em tecnologia, e até mesmo vimos nossos alunos mais motivados se esgotarem com a rotina diária de horas em videoconferências e concluindo tarefas online.


Retornar ao prédio da escola pela primeira vez desde que fomos todos alijados para o aprendizado remoto será um evento estressante

Tudo isso nos deixa ansiosos para voltar ao mesmo espaço físico que nossos alunos o mais rápido possível. Nada substitui a proximidade quando se trata de promover relacionamentos e construir conexões confiáveis ​​com os alunos.


As realidades da Covid-19 se espalhando em nossas comunidades sem uma vacina ou imunidade significa que um retorno integral às escolas sem restrições está simplesmente fora de nosso alcance por muitos meses. Provavelmente veremos alunos retornando à escola em turnos para salas de aula que foram projetadas especificamente para proteger alunos e professores. 


Cafeterias, ginásios e bibliotecas podem estar fora dos limites. Práticas que antes tínhamos como certas, como lojas de suprimentos para a comunidade e aprendizagem em grupos podem estar suspensas por enquanto. Todas essas coisas aumentarão nossa capacidade de redesenhar nossos espaços para que os alunos possam explorar, descobrir e se conectar de maneiras significativas.


À medida que aumenta o número de coisas que permanecem fora de nosso controle (espaçamento das carteiras, movimento dentro e entre as aulas, programação), ainda existem várias considerações de design de espaço que podemos controlar e que podem permitir que nossos alunos se beneficiem verdadeiramente de onde eles vão aprender. Considere estas cinco maneiras de criar sua sala de aula nesses momentos únicos em que precisamos equilibrar a saúde e a humanidade de nossos espaços.

Retornar ao prédio da escola pela primeira vez desde que fomos todos alijados para o aprendizado remoto será um evento estressante. Muitos professores e alunos não se reúnem em grandes grupos desde março, então esse retorno às aulas vai provocar uma variedade de emoções em todos. Para apoiar as necessidades emocionais dos alunos, será importante definir o tom certo com a sinalização que preenche nossos espaços.


Das portas da frente da escola, pelos corredores e em nossas salas de aula, temos uma sinalização que se preocupa com todos ou produz medo? Estamos pedindo às pessoas que façam parte de uma comunidade responsável ou enchendo-as de mensagens negativas que carecem de empatia pelo estresse emocional de retornar à escola?


Definitivamente, é necessário que todos entendam as regras de saúde da comunidade de um espaço, como lavar as mãos com frequência e colocar máscaras, mas essa não precisa ser nossa mensagem principal. Que todos os espaços reconheçam a realidade, mas enfatizem o pertencimento, a comunidade e a alegria de estarmos juntos novamente.

Não devemos projetar um espaço estéril, mas sim projetar com novos olhos

Embora os Centros de Controle e Prevenção de Doenças e departamentos de saúde estaduais possam ter controle sobre como projetamos a planta baixa em nossas salas de aula (ou seja, 2 metros de espaço entre as carteiras, padrões de caminhada direcional, movimento coordenado entre os espaços), os educadores têm controle sobre como nós projetamos os espaços de nossas salas de aula.


Coloque nas paredes apenas os itens essenciais para o aprendizado. Durante o aprendizado remoto de emergência, percebemos que os alunos podem aprender sem os gráficos de âncora e os pôsteres inspiradores na parede. Não devemos projetar um espaço estéril, mas sim projetar com novos olhos e fazer essas perguntas. 

  • Ter este item na parede aumenta a desordem visual ou ajuda no aprendizado diário? 

  • Posso retirar elementos de aprendizagem da frente do espaço para acalmar e focar os alunos nas apresentações e no conteúdo? 

  • De que forma posso usar uma paleta de cores para preparar o espaço com coerência? 

Responder a essas perguntas e focar nos espaços que você pode controlar permitirá que a sala de aula seja um lugar de normalidade durante um momento em que todo o resto da escola parece diferente.

Isso sempre foi uma boa ideia, mas com as restrições obrigatórias de espaço, precisamos reavaliar os itens que ocupam o espaço sem um propósito real. Comece observando o espaço exclusivo do professor na sala -- e se você não sabe quais espaços são exclusivos do professor, peça aos alunos que fiquem em locais onde eles sintam que estão implicitamente fora dos limites. Isso lhe dará uma ideia de quais espaços foram removidos do uso dos alunos. 


Se formos limitados pela regra que permite apenas 10-15 pessoas em um espaço, então cada metro quadrado é importante. Considere maneiras de adicionar 6 a 7 metros quadrados de volta ao espaço disponível para os alunos. Esta adição por subtração ajudará a dar aos alunos algum espaço para respirar.


Se formos limitados pela regra que permite apenas 10-15 pessoas em um espaço, então cada metro quadrado importa

O design de espaço com propósito está ancorado nos conceitos de maximizar o movimento físico e fornecer aos alunos a escolha de onde aprenderão. Isso resultou em esforços flexíveis, ágeis e ativos em sala de aula que tinham um estímulo incrível antes de Covid-19 desorientar todos os aspectos da aprendizagem.


Aprender ciências continua a nos mostrar que o movimento e a escolha são essenciais para o aprendizado ideal. Mas, neste momento, esses elementos de design ideais devem ser colocados em espera para mitigar os riscos de propagação do vírus. Mesmo assim, não podemos eliminar esses elementos por completo. 


Deixar os alunos parados por 3-5 minutos atrás de suas mesas para ouvir a palestra do professor pode manter o cérebro oxigenado e preparado para o aprendizado. Dar aos alunos permissão para ficar nas laterais ou no fundo da sala ou mesmo a chance de se sentar em cima de suas carteiras promoverá a escolha e a variação de oferta para uma sala que foi esterilizada por seu arranjo. 


Em alguns locais, mover o aprendizado para um espaço ao ar livre é uma opção e, quando disponível, pode fornecer o movimento necessário para maior envolvimento e alegria no aprendizado.

Espaço e tempo estão interligados, e quando falamos sobre os aspectos do espaço que podemos controlar nestes tempos difíceis, devemos também falar sobre projetar intencionalmente o tempo que temos com os alunos. O tempo frente a frente não deve ser uma blitz de conteúdo preenchida com a voz do professor, já que a maior parte disso pode acontecer na aprendizagem virtual; em vez disso, use esse tempo para se conectar e ouvir. 


Use o tempo em sala de aula para promover a conversa e o senso de comunidade. Use-o para acalmar e diminuir o estresse. Nos próximos meses, nosso tempo com os alunos pode não ter consistência diária, por isso será fundamental projetar o tempo em nossos espaços físicos para apoiar a criança como um todo. 


Também será um momento para ancorar a aprendizagem em contextos relevantes e significativos. Sincronize design de tempo e design de espaço para apoiar as necessidades acadêmicas e emocionais de todos os alunos.


Este será um retorno extremamente não linear aos prédios das nossas escolas. Em alguns locais, os alunos irão para a escola com um novo tipo de horário. Sua aprendizagem presencial pode ser interrompida por causa de contágio ou problema de saúde pública e, em seguida, retornar ao espaço físico novamente. Este ciclo pode acontecer muitas vezes ao longo do próximo ano letivo. 


Para outros alunos e famílias, eles permanecerão em um espaço apenas virtual devido às suas necessidades únicas ou ao sucesso que encontraram no ambiente de aprendizagem virtual

Todas essas variáveis ​​exigirão que os educadores desenvolvam uma flexibilidade que permita que os alunos se movam com fluidez entre os espaços de aprendizagem físicos e virtuais. Projete com essa realidade em mente. Certifique-se de que nossos espaços de aprendizagem digital fornecem acesso fácil a recursos e tarefas de aprendizagem. Minimize a desordem digital nesses espaços. Tente equacionar algum tempo de aprendizagem perto da luz natural e também ar fresco sempre que possível, para que os alunos levem isso para seus espaços de aprendizagem em casa.


Onde aprendemos é importante, e enquanto consideramos o lançamento do novo ano letivo, reserve um tempo para ouvir os alunos, perceber suas necessidades e incorporar aquilo que não podemos controlar, nos elementos de design que podemos controlar. Com esses esforços, podemos nos curar, permanecer saudáveis ​​e continuar a trazer um profundo senso de humanidade ao nosso trabalho para orientar o aprendizado de nossos alunos, alunos que desejam se conectar novamente com sua comunidade de aprendizagem.


*Atuou como líder educacional em várias escolas públicas em toda a área de St. Louis nos últimos 20 anos como professor, diretor e diretor de inovação. Autor de vários livros de design de sala de aula, incluindo "The Space: A Guide for Educators"

 

Matéria publicada no site EdSurge. Confira a publicação original neste link.

Siga o autor no Twitter: Robert Dillon (@drrobertdillon)